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中等职业教育德育的内涵

作者:admin 来源:未知 发布时间:2016-04-03 12:23 点击数:
 
针对于中职学校德育的普遍性与特殊性,职业教育的社会功能,造成中职德育教育势必要融入职业教育全过程,这也使中职德育教育的内涵得到了极大的丰富。
    (一)中职德育引导性的丰富
    中职德育引导性表现在,一是引导从普通教育中升学失败的受教育者的自我重新构建,是一种价值引导;二是引导中职学生遵循社会化道德标准,是一种规范引导;三是引导中职生职业素养的形成,是一种职业引导。
    (1)价值引导。中职学校教育的主体是处于自我认识还不清晰的学生,学生的价值观还没有形成,对于中考失利的打击和来自社会、家庭、朋友等多方面的压力,难以承受,在学习上形成反正我也不会、我不如别人、破罐破摔的心理。因此学校德育教育的主要目的就是循序渐进、成系统的开展“成功”教育。中职学生虽然在文化基础方面薄弱,但他们动手能力强;中职学生虽然自我约束能力差,但他们适应新环境、新变化方面强;中职生虽然不能如愿升入高中,但他们接触专业早,可以为家庭解决困难。从原有对学生单一性的、定性的成绩评价,转化为用多元智能理论对学生发展全过程来评价中职学生。
    通过一次次“成功”的教育活动,促进学生自我正确认知,我是能够成功的,我一点也不比别人差,正能量的不断正向强化,逐渐使学生将心理状态调整到正常的水平。
    (2)规范引导。一个国家、社会,科学的、正常的向前发展,是在各个层面遵循着良好的社会道德、法制标准、行业准则的。
     校园文化是引导学生道德发展的无形要求,秉承学校的优良传统,充分挖掘和利用学校深厚的文化积淀和人文素养,以全力打造具有深厚思想内涵和高尚精神品味的校园文化环境,形成一个富有道德影响力的德育“场”。
    进入中职学校的学生,正处于青春期,对于法律法规等的遵守程度没有明确的思想意识,有时为了朋友义气或是临时冲动有可能置国家法律法规于不顾。精神文化是形成良好职业道德的催化剂;校园物质环境是形成良好职业道德的软监督,行为规范是形成良好职业道德的重要保障。开展法制教育、遵章守制教育、行为规范教育,使法制意识、行为习惯等,日复一日,年复一年地训练,逐渐促进学生职业道德的发展和行为习惯的养成。
         (3)职业素养引导。企业所需的员工,不仅仅要有精湛的技能,更需要有过硬的职业道德和奉献精神,没有专长的人才是次品,没有良好职业道德的学生是危险品。因此,中职德育应紧紧围绕培养职业素养作为主线,学校的德育内容围绕企业的用人标准进行组织,按岗位需求进行德育创新。构建全员参与、全程管理、全方位渗透的管理模式。
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